摘要:运用“三重表征”原理进行化学学习,是化学学科所特有的一种思维方式.为促进化学有意义学习,提高化学课堂教学的时效性,从“三重表征”原理对化学有意义学习的价值分析出发,探寻了知识本源化-揭示宏观现象背后的微观本质、微观可视化-模型等形式展示化学变化中的微观世界、符号意义化-融合宏观认识与微观认识的纽带,以及“宏观-微观-符号”-有机结合建构知识框架四种化学教学策略.将四种教学策略有机结合起来并实践于人教版高中课程必修2“原电池”的教学中,体现了该教学策略在激发学生兴趣、构建完整的认知过程、提升学生知识迁移能力上都具有一定的优势.