摘要:随着国家“双一流”战略的实施,学科建设在高校中的核心地位更加凸显。然而,在高校学科治理中,教师由于自身因素和外部环境因素的影响,处于边缘主体的位置,陷入参与困境。要克服这种普通教师参与治理的困境,需要从建立校院两级学科委员会、引入商谈机制并加强学科治理民主议事程序建设、推动学科治理相关制度建设以及建设学科治理生态文化以培养教师的参与意识和能力等方面来着力,以达到多元主体合作治理的效果。